Reflexiones personales sobre la Gamificación.

ELENA GRANADO

Por lo que he podido aprender de esta nueva palabra que entra en mi vocabulario como futura maestra,  es que la Gamificación es una nueva metodología, que no tiene nada que ver con la utilizada actualmente en el aula, esta es cuando un profesor disfruta enseñando y sus alumnos disfrutan aprendiendo, gracias a la utilización de herramientas lúdicas, vamos en definitiva es como si fuera un juego, pero aprenden cosas de él.  Creo que es fundamental y la mejor manera que los niños adquieran un aprendizaje gracias al juego, ya que se interiorizan mejor los conocimientos que se quieren que consigan y las clases son más divertidas y lúdicas para ellos. También los niños se sentirán motivados en el aula, cuando hacen las actividades convenientes ya que encuentran una diversión que el propio docente les enseña.

Por ejemplo, utilizando el Class Dojo. Aunque no hemos profundizado mucho en este tema, creo que es una buena alternativa y que está muy bien desarrollada para que los alumnos se sientan motivados, gracias a los retos que el docente les vaya planteando, como por ejemplo por su buen comportamiento en el aula, su puntualidad, etc…, estos conseguirán distintas insignias que lo que hará es que se profundicen más en la tarea propuesta.  Además de ello también se incorporaría a los padres en esta aventura, ya que estarían integrados y conocerían de primera mano los logros que van consiguiendo sus hijos. No he tenido mucho tiempo de investigar en profundidad, pero está en mi lista de quehaceres para el verano.

Muchas de las veces nos ha pasado a todos que nos aburrimos en clase, que solo vamos a estudiar y ya, pero en realidad así no aprendemos, no interiorizamos con ganas esos aprendizajes, y si queremos que algo persista debemos de hacer que lo sientan que lo vivan y sobre todo que disfruten aprendiendo.

En definitiva, esta metodología es un gran descubrimiento para mí, ya que quiero cambiar muchos aspectos que he vivido a lo largo de mi vida en el aula,  y quiero que mis alumnos disfruten en mi aula pero sobre todo que aprendan, que se vayan a casa contentos y contándoles a sus padres todo lo que han aprendido y conseguido.  Pero claro, esto no es nada fácil para el docente, y necesita de mucho esfuerzo para que se haga de forma efectiva, pero como bien dice el refrán, “quien algo quiere, algo le cuesta”.

Gracias Sergio por aportar cosas buenas para mi futuro como docente.   

MÓNICA TARANCO

A pesar de mis pocos conocimientos acerca de esta técnica, por lo que he podido leer, y ver en lo relacionado con esto durante la asignatura de TIC; es una manera lúdica de introducir determinados conceptos o actividades de una manera más dinámica y menos aburrida.
Bajo mi opinión, es una manera de hacer participes a los niños de sus propios logros, motivándoles de una manera mas llamativa a realizar determinados ejercicios o actividades. Además, el hecho de que los padres estén al tanto de los avances de sus hijos hace que estos también participen de una manera más directa.
En definitiva, la gamificación en una alternativa enfocada al buen aprendizaje y educación del niño a través de medios que le beneficien, dejando atrás la antigua enseñanza enfocada, en lugar de al refuerzo positivo como es en este caso al refuerzo negativo.
Creo que esta técnica en una herramienta util tanto para el maestro por su papel de educador como para los alumnos en su papel de aprendices.

BRUNO LÓPEZ

En esta actividad hemos podido configurar nuestro propio avatar en el que, como en la playstation íbamos consiguiendo logros y desbloqueando premios. Este proceso llamado gamificación fomenta la participación y la implicación en la clase. Ya que de una forma u otra parece que sigues una aventura. Ademas para los que somos un poco frikis de los videojuegos nos gusta conseguir todos los logros ( como se buscaba antes en el WoW).

Por eso este proceso hace que te impliques y intentes lograr el mayor prestigio posible 

La verdad es que cuando escuche este tipo de actividad me pareció algo innovador, distinto, una forma de relacionar los videojuegos y el aprendizaje y eso, como gamer me gusta.

En general hemos hecho distintas actividades que dejan ver la cara mas practica de las tic dentro de la educación y todo ha sido presentado de una forma muy interesante.

Tal vez no sea tan aplicable a la educación infantil, pero sin duda es una fuente infinita de implicación para niños de la ESO.

Reflexiones personales PIZARRAS DIGITALES

MÓNICA TARANCO

A pesar de no estar muy puesta en tecnología, de no llevarme muy bien con todo lo relacionado con ella, y de resultarme por lo general un poco difícil; el día que nos explicaron el uso y funcionamiento de las pizarras digitales, me pareció una herramienta muy interesante, muy útil, tanto para los maestros de educación infantil como para los de educación primaria que fue en las etapas en las que estuvo orientada la explicación.

Las pizarras digitales reúnen todas las características y medios necesarios para la explicación y realización prácticamente de cualquier tema que se quiera tratar. 

Es un abanico de posibilidades, en las que el profesor es el mediador y el que a través de su imaginación, creatividad y conocimiento debe crear las diferentes actividades.

Me ha sorprendido gratamente el resultado final de nuestro trabajo, aunque viendo las exposiciones de algunos de nuestros compañeros, he podido observar la cantidad de cosas diferentes que se pueden crear gracias a este programa.


ELENA GRANADO

Ha sido una gran experiencia para mi futuro poder conocer más sobre las pizarras digitales, la realización de sus actividades y el que conlleva utilizarlas en el aula,  ya que poco a poco se van adentrando en ellas, y es algo muy enriquecer para los alumnos la utilización de estas. La realización de este trabajo sobre un tema en particular para utilizar en el aula me ha gustado y he aprendido mucho, pero esto solo es el principio, ya que hay mucho que aprender sobre ello.  Adquirimos un conocimiento sobre la utilización del programa Smart Notebook, que es ideal para los maestros tanto de educación infantil como de educación primaria, y resulta muy dinámico tanto para los maestros como para los alumnos y a estos últimos les suele encantar, ya que para ellos es algo innovador y donde disfrutan aprendiendo, que ese es nuestro gran objetivo como docentes, que adquieran conocimientos.

Al principio, la elaboración fue un poco complicada y costosa pero al ir cogiéndole el truquillo se te hace hasta divertido realizarla.

En definitiva, un si para tener pizarras digitales en el aula, ya que anima mucho a los niños, y el hecho de que ellos se sientan los protagonistas interactuando con la pizarra es algo que les motiva y gusta.  Por ello creo que este trabajo me servirá de gran ayuda para mi futuro como maestra. 
Otro punto del que opinar es sobre los objetos en 3D, donde he aprendido bastante sobre ello. Conocia algunos programas donde se desarrollan estos tipos de objetos, pero no en profundidad, y al experimentar con este programa en profundidad me ha parecido bastante interesante y divertido. La verdad es que ha sido un reto para mi.

BRUNO LÓPEZ

Durante esta actividad como su propio nombre indica hemos estado "trasteando" con las pizarras electrónicas y con un programa en particular (SMARTnotebook) que nos ha permitido hacer cantidad de actividades diferentes.

Este programa contaba con un creador de actividades que permitía llevar a cabo distintos ejercicios : encontrar las parejas, seguir la serie, diferenciar los sonidos...

la verdad es que el programa junto con la pizarra electronica ofrecía cantidad de posibilidades al docente a la hora de llevar a cabo la materia en el aula. Ademas supone una fuente de motivación para el niño ya que el material tecnológico, a parte de suscitar su atención hace que , debido a sus posibilidades de animación y sonidos atraiga esa atención del niño mas fácilmente.

Como opinion personal he de decir que al venir de una pedagogía como la Waldorf, en la que no he sido testigo de una gran dotación tecnológica ( por así decirlo) si que me he dado cuenta en ejercicios como este (mas enfocados a la acción educativa) la importancia de las tics dentro de la educación. Que tal vez exista un proceso de adaptación en el que el enfoque no sea del todo correcto, pero cuando se lleve a cabo la adaptación completa seguro que el resultado no deja insatisfecho a nadie. Todo ello lo he podido observar en este ejercicio, donde, a lo mejor no hemos hecho las mejores actividades, pero si que hemos sido conscientes del potencial que tiene aplicaciones como esta y su aplicación a la educación y el aprendizaje del mañana.

 

¡ ¡ GYMKANA GEOLOCALIZADA ! ! "LOS CONTINENTES"

Tenian una gran misión, juntar de nuevo los continentes perdidos. Descubre gracias al video la aventura que pasaron nuestros compañeros de Educación Infantil.

!! Reflexiones personales sobre la Gymkana geolocalizada ¡¡

Como habeis podido observar en la antigua entrada, el pasado 13 de mayo realizamos una Gymkana geolocalizada en el Centro Universitario de La Salle (Madrid). A continuacion expondemos los componentes del grupo nuestras experiencias sobre ella, que en general fueron muy satisfactorias.

ELENA GRANADO

Cuando Sergio, nos empezó a hablar sobre hacer una Gymkana geolocalizada, yo pensé que sería una Gymkana normal y corriente como las que he hecho a lo largo de mi vida en los campamentos, en el colegio, etc…, aunque tampoco tenía claro que era lo que significaba geolocalizada, no había oído hablar de ello. Pero al ir contándonoslo, me entraba más la curiosidad y las ganas de realizarla, ya que era algo distinto, algo innovador que hace que te impliques más.  Muchas veces hay que cambiar las cosas, y que dejen de ser siempre iguales para captar la atención de los alumnos.

Tengo que decir que me lo pase genial, vamos como una niña pequeña, y disfrute mucho realizando tanto mi Gymkana como las de mis compañeros. Por lo general, una PASADA.

La realización de la Gymkana geolocalizada ha sido una gran experiencia, donde he aprendido varias aplicaciones, herramientas y programas tecnológicos que resultan útiles en los tiempos modernos en los que vivimos, y también que ayudan a la enseñanza a que sea más atractiva e innovadora para los alumnos.

Nuestra Gymkana tenía la temática de “Los Continentes” y cuyo objetivo era encontrarlos ya que por una catástrofe habían desaparecido, y para ello tenían que encontrarlos y juntarlos nuestros compañeros gracias a la realización de las pruebas. Nos disfrazamos cada uno de un continente distinto.

En definitiva, he de comentar que gracias a estas clases interactivas es como mejor aprendemos para que en nuestra labor como futuros docentes podamos llevarlo a cabo en nuestras aulas y que sean divertidas tanto para los alumnos como para nosotros.   

MÓNICA TARANCO

Al igual que el resto de las actividades de la asignatura de TIC, ha sido un ejercicio muy dinámico.

Una vez más el aprendizaje y la diversión han ido de la mano, enseñándonos la gran importancia del compañerismo y del trabajo en equipo.
Ha sido una actividad diferente, ya que al tener nosotros la opción de elegir los lugares donde se realizarían las pruebas, hizo que resultará más movido y entretenido. El hecho de tener que ir disfrazados también resultó un punto de entretenimiento ya que ambos factores, juntos con el hecho de participar todos en las diferentes gymkanas hizo que esta actividad más que un ejercicio de clase pareciese un juego.
Considero que cada gymkana iba acorde con la personalidad de los integrantes de cada grupo, por lo que a pesar de tener las mismas características (disfraces, códigos Qr, pruebas..) no resultó para nada monótono, ya que cada una resultó ser muy diferente.

Ha sido una experiencia muy gratificante, en la que la risa ha sido el patrón de la actividad.

BRUNO LÓPEZ

 El dia de la gymkana no solo supuso un día de actividad fuera del aula pero utilizando las tics, sino que también fue un ejercicio donde nos evaluaban de forma diferente. De una forma dinámica fuimos cada grupo presentando el tema de nuestra gymkana y las distintas pruebas que la componían. Los primeros en romper el hielo fue nuestro grupo, que presentamos la gymkana de una forma diferente, queriéndola enfocar de un modo como si se tratase de una aventura donde había que reunir los mapas de los distintos continentes, por que tras un desastre natural todos los continentes se habían perdido y que, tras la realización de las 5 pruebas irían consiguiendo los mapas. Para dar a la historia un poco mas de juego decidimos vestirnos cada componente del grupo de una vestimenta caracteristica del continente que representábamos. El reto competitivo estaba en averiguar, ¿que equipo lograría reunir la mayoría de los mapas?

Para ello fuimos presentando cada prueba a través de códigos Qr, y al finalizar la prueba, el código les señalaba una pista de hacia donde debían dirigirse en ese momento para proseguir la aventura. Pero claro, teníamos que premiar de una buena manera al equipo que ganase, para ello preparamos una bolsa inmensa de chúches y golosinas de distintos tipos y sabores

 Me gusto que durante la realización de las pruebas hubo en todo momento una buena armonía entre los grupos, participando todos y colaborando cuando surgía algún que otro imprevisto . También me gusto la participación que tuvieron la mayoría de los grupos a la hora de disfrazarse y crear aventuras muy originales que hicieron que mas de algún estudiante de la universidad preguntase que a que se debía nuestras vestimentas.

Como he dicho me parece una forma muy original de evaluar una asignatura como tic, ya que de una forma u otra la explicación o la utilización de un programa no se queda solo en el ámbito del aula, sino que podemos utilizarlo de una forma mas practica en distintas actividades.